Jezelf veilig en verbonden voelen op school. Dat is het klimaat waarin leerlingen en leraren het beste van zichzelf kunnen geven. Positieve relaties vormen daarvoor het uitgangspunt. Herstelgericht handelen helpt om die positieve relaties op te bouwen, te bestendigen en in geval van conflicten weer te herstellen.
Hoe kunnen conflicten op school en in de klas worden voorkomen? De basis vormt een herstelgerichte visie en houding. Het boek illustreert dit met tal van voorbeelden, tips en tools, waaronder het gebruik van proactieve cirkels. De aanpak van grensoverschrijdend gedrag en conflicten komt vervolgens aan bod. De auteurs beschrijven gedetailleerd alle mogelijke herstelgerichte methodieken. Tot slot schetst het boek hoe een school concreet van een sanctionerend naar een herstelgericht beleid kan overgaan.
Op basis van een jarenlange enthousiaste praktijk binnen scholen en geïnspireerd door vele leerkrachten, directies en leerlingen, vertellen de auteurs over:
leiderschap dat verbindend is,
de kracht van waarden en normen die door de hele schoolgemeenschap bepaald worden,
het versterken van leerprocessen met maximale betrokkenheid van elke leerling in de klas,
conflicten die kansen worden om te leren en om empathie te ontwikkelen,
de kracht van het ‘samen’-verhaal tussen leraren, leerlingen en ouders.
Maria Beerten heeft een lange ervaring als leerlingbegeleider in een Brusselse school, daarna als PrOS-begeleider van scholen, leraren en jongeren (PrOS – Positieve relaties op school). Zij is nu werkzaam als nascholer en hergo-moderator (herstelgericht groepsoverleg).
Tom van Waterschoot is psycholoog en coördinator van PrOS in Mechelen.
Beide auteurs publiceerden eerder in het boek ‘Turbulente leerlingen’, dat eveneens bij Gompel&Svacina verscheen.
